A2：时政·经济
卫 平
近日，复旦大学社会学系副教授沈奕斐遭遇连环举报事件引发广泛热议。沈教授在公益直播中，凭借专业知识指出，孩子间分零食无回礼、课间拌嘴推搡等小事，属于孩童正常社交摩擦，并非校园霸凌。此番客观专业的科普劝导，却引发家长不满，进而遭到长达两个月的持续举报。最终校方核查认定其言论客观合规，还学者清白。这场无妄之灾，不仅消耗了一名高校教师的时间与精力，更深刻揭露了当下教育生态中“举报泛化”的畸形乱象，为家校共育和教育治理敲响了警钟。
这起荒诞风波的背后，是极致教育焦虑催生的“受害者思维”。涉事家长将孩子成长中微不足道的社交挫折，无限放大为校园伤害，把正常的成长磕碰贴上霸凌标签，本质上是将自身的教育焦虑、对校园环境的不信任，转化为对抗教育专业判断的武器。这种极端认知，忽视了儿童社交的成长规律，不懂适度的摩擦与磨合是孩子习得相处、锤炼抗挫力的必经过程，过度保护与过度敏感，反而会桎梏孩子的成长。
如今部分家长将维权渠道异化为情绪宣泄、胁迫施压的工具，呈现出“举报低成本，自证高代价”的失衡现状。相关数据显示，2024年西南某基层教育局收到的教师举报信息中，不实举报率高达94.5%。无理举报只需动动手指，而被举报的教育工作者却要陷入漫长的举证、说明与自查内耗。沈奕斐感慨“被举报老师主动认错，不是犯错，而是扛不住了”，道尽了无数教育从业者的无奈与委屈。即便最终清白得以佐证，长期的精神压力和工作干扰，已然造成了实质性伤害。
此次校方坚守专业底线、拒绝和稀泥式息事宁人，难能可贵，却也暴露了基层教育者的困境。知名学者尚有话语权与平台自证清白，但广大一线普通教师，面对恶意举报往往孤立无援。部分学校为快速平息纠纷，一味妥协退让，奉行“牺牲教师、安抚家长”的处事逻辑，久而久之，让教师群体陷入人人自危的境地，滋生“不敢管、不愿教、不敢言”的躺平心态，最终让教育质量和学生成长为此买单。
教育是兼具专业性与长期性的事业，容不得情绪化的裹挟和无底线的消耗。整治举报乱象、修复教育生态，亟须制度兜底。一方面，教育主管部门需建立完善举报甄别、筛选、追责机制，精准区分合理维权与恶意诬告，设立恶意举报黑名单，让无理闹事者付出代价，为教育者筑牢履职屏障。另一方面，需重构家校信任纽带，引导家长树立科学的教育观，摒弃过度保护的极端心态，尊重教育专业规律，信任教师的职业判断。
善待教育者，就是善待每一个孩子的未来。守护敢于直言的专业声音，抵制异化的举报乱象，才能让教育摆脱内耗桎梏，回归育人初心。