A3：社会·民生
本报记者 张峻豪 马艾 实习记者 刘天敕
在古溪小学，有这样一位校长，他怀揣对教育的赤诚与热爱，以创新的思路、务实的作风，带领学校在高质量发展的道路上稳步前行。他就是学校党支部书记、校长——李萌。多年来，李萌始终坚持以人为本、以德育人，将一所普通的乡村小学打造成教育改革的先锋阵地，用行动诠释着新时代教育工作者的责任与担当。
初心如磐 使命在肩
李萌自担任古溪小学校长以来，始终将“办好人民满意的教育”作为自己的奋斗目标。他深知乡村教育的重要性，更深知自己肩上的责任。古溪小学地处农村，学生中留守儿童和家庭经济困难学生比例较高，教育资源相对匮乏。面对这些挑战，李萌没有退缩，而是以更加饱满的热情投入到工作中。
每天清晨，当第一缕阳光洒进校园时，总能看到李萌在校门口迎接学生的身影。他微笑着与每个孩子打招呼，关切地询问他们的生活学习情况。这个习惯他已经坚持了多年，成为了校园里一道温暖的风景线。“教育不仅是传授知识，更是传递温暖。”李萌常说，“我们要让每个孩子都能感受到学校的温暖，感受到老师的关爱。”
搭建研修平台 助力教师成长
教师是教育发展的核心力量。李萌深知，没有高水平的教师队伍，就不可能有高质量的教育。为此，他精心搭建了“微教研+校本研+课题研”的三级研修平台，为教师专业成长提供了全方位支撑。
“微教研”聚焦教学中的小问题、小细节，让教师们在短时间内快速解决教学困惑。在微教研活动中，教师们围绕课堂教学中遇到的具体问题，如“如何提高学生的课堂参与度”“如何设计更有效的课堂练习”等展开讨论。这种针对性强、实效性高的教研形式，深受教师欢迎。
英语教师刘金泉对此深有感触：“记得刚参加工作的时候，我在课堂上总是把握不好节奏，经常不是讲得太快就是太慢。通过参加微教研活动，同事们给我提出了很多宝贵建议，帮我找到了适合自己的教学节奏。”正是在这样的氛围中，刘金泉老师快速成长，在全国英语说课比赛中荣获特等奖。
“校本研”立足学校实际，通过课堂展示、专题讲座等形式，提升教师的课堂教学能力。在李萌的推动下，学校的校本研活动越来越丰富多样。除了常规的听课评课外，还有同课异构、教学案例分析、读书沙龙等活动。这些活动不仅拓宽了教师的教育视野，也切实提升了老师的教学水平。
“课题研”则是鼓励教师积极参与科研项目，以科研带动教学创新。李萌带头申报教育科研课题，组织教师开展教育教学研究。近年来，学校教师共承担了十余项教研课题，形成了浓厚的科研氛围。
三级研修平台相辅相成，为教师们搭建了成长的阶梯。近年来，古溪小学多名教师在市级以上教学比赛中获奖，教师队伍的整体素质显著提升。
守护学生成长 点亮童真梦想
如果说教师成长是学校发展的“引擎”，那对孩子的用心守护，就是李萌办学的“初心”。李萌常说：“教育公平不仅要体现在入学机会上，更要体现在发展机会上。我们要让农村孩子和城市孩子一样，享有优质的教育资源和发展平台。”
为了让每个孩子都能自信成长，李萌结合农村孩子的兴趣特点，开设了书法、科技、手工等多个兴趣社团。这些社团活动不仅填补了农村孩子课余生活的空白，更让他们找到了自己的兴趣特长。
书法社团里，孩子们在专业老师的指导下，握起毛笔认真临摹汉字。一点一横，一撇一捺，不仅写出了规范的汉字，更写出了文化的传承。科技社团中，学生们利用废旧材料制作简易小发明，培养了创新意识和动手能力……
五年级学生廖紫蕙说：“我最喜欢参加手工社团了。老师教我们用树叶做贴画，用秸秆编小动物。我把做好的作品送给在外打工的爸爸妈妈，他们特别开心。”说着，小姑娘脸上露出了自豪的笑容。
针对留守儿童和家庭困难学生，李萌还推出“暖心工程”。学校建立了特殊群体学生档案，实行教师结对帮扶制度，定期进行家访和心理疏导。同时，积极争取社会资源，为困难学生提供资助。
面对未来，李萌有着清晰的规划：“作为教育人，我认为我们乡村教育要办好，要充分利用我们乡村的资源禀赋，整合优化资源，我们一样能办出优质的教育。我们一定要坚持学生全面发展的育人方针，让我们的学生在德、智、体、美、劳各方面都能够平衡发展。进一步挖掘我们学校的文化历史，提升学校的办学内涵，抓常规、提科研、强本领，提高学校的办学质量。”